原标题：呼唤童年时代的“经典阅读”

　　在当今“微”字盛行的信息化社会中，快餐式的电子书阅读已成了许多人的嗜好，仿佛花时间仔细翻阅纸质书太过慢节奏，甚至有人认为静心阅读是在浪费时间。地铁内、餐馆里、休息厅，我们见的最多的难道不是一人捧着一部手机的“景观”吗？这种现象愈演愈烈，势不可挡。

　　最是书香能致远，万卷惟凭胸了了。当社会带动个人极速发展的同时，我们不应遗失的是传统的文化，文明的根基。回到起点，感怀阅读的力量无疑是现代人精神栖泊的需求。阅读是人生的一大快事，而童年的阅读不仅使我们的青少年一代葆有鲜亮的人生底色，也是对本真精神的捍卫。如锦年华，书卷为伴，阅读是美丽的，享受阅读的过程是美丽的。

　　在现行小学语文课本里，不难发现多篇名著（节选）的影子，古典名著故事性强，人文内涵丰富深刻，《猴王出世》、《景阳冈武松打虎》、《用奇谋孔明借箭》从整体语言风格上遵从于原貌，采用古白话文的方式，这对于孩子们感知传统文化原汁原味的言语形式，领略经典原著的语言魅力无疑是大有裨益的。他们有机会接近大师级的文学作品，这和阅读一般的文学作品相比会更增添新奇感与探究欲，所以教者要在整体设计上颇具巧思，以免坏了儿童阅读的“胃口”。

　　小学语文教材中的名著皆是节选的经典内容，旨在抛砖引玉，以课文带名著，使得儿童放眼到课外，激起阅读整本名著的浓厚兴趣。教者不要只把它当做一篇普普通通的范文来教就止步不前。而要有全局观、整体观，要做名著阅读的先行者，从宏观处着眼设计教学的每一个环节，把孩童的目光牵引到课堂之外才是正道。针对不同阅读欣赏水平的孩子，阅读可有梯次，即阅读原版名著、阅读经典改写本，甚至是连环画，因为孩子总归是孩子，他们不能深，只能浅，取法多样，各取所需，共同的走向是把繁复的经典阅读变简单，把厚重的书变轻薄，把不明白的哲学变通俗。经典的阅读会在童年时代给孩子们打下一生的烙印。

　　青少年是祖国的希望，在倡导全民阅读的新风尚下，让我们引领孩子们向经典致敬！